Speciální pedagog

Od 1. 9. 2020 působí v ZŠ Luhačovice Školní 666 v rámci projektu: Prameny vědění III. školní speciální pedagog.  Ve své práci se řídí Vyhláškou č.72/2005 Sb., příl. č.3), o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů.,novelizovanou  vyhláškou 197/2016, která doznala významných změn s účinností od 1. 1. 2020 - vyhláška č. 248/2019.

Činnost školního speciálního pedagoga (dále jen ŠSP) je samostatná poradenská služba. Jedná se o komplexní službu specialisty směrem k žákům školy, jejich zákonným zástupcům, pedagogickým pracovníkům a pracovníkům Školskému poradenskému zařízení.   Vytváří a zlepšuje podmínky pro úspěšné vzdělávání žáků se speciálně vzdělávacími potřebami, u kterých jsou stanovena podpůrná opatření, ale i těm žákům, kteří jsou potenciálně ohroženi vznikem specifických obtíží, souvisejících se zdravotním stavem, školním neúspěchem, sociálním statutem rodiny, kulturní odlišností aj. Ve spolupráci se s vyučujícími pedagogy věnuje zvýšenou pozornost a péči také žákům mimořádně nadaným.

Pro práci ŠSP je vyžadován souhlas zákonných zástupců, který souvisí s přímou činností školního speciálního pedagoga se žákem – poskytování podpůrných opatření doporučených Školským poradenským zařízením. Dále zákonní zástupci vyjadřují souhlas s vedením žáka na základě diagnostiky školního speciálního pedagoga a prováděním speciálních reedukačních postupů, vedení potřebné dokumentace, komunikaci se všemi pedagogy a vytvářením podmínek, pro co nejlepší využití osobního potenciálu jejich dítěte, včetně úvodní poradenské konzultace. Svým podpisem vyjadřují Souhlas se zpracováním osobních údajů při školní mimoškolní činnosti.Rozhodnou- li se zákonní zástupci, že souhlas s činností pro jejich dítě neudělí, nebudou žákovi speciální pedagogické a psychologické služby poskytovány.

V případě vyjádření souhlasu, bude se zákonným zástupcem projednána konkrétní forma podpory.

 

Rámcový přehled činností školního speciálního pedagoga ve školním roce 2024/2025

 

Diagnostika, depistážní činnost:

 

• provádění orientační speciálně pedagogické diagnostiky se souhlasem zákonného zástupce na doporučení vyučujících pedagogů nebo samotných zákonných zástupců,
• stanovení dalších postupů pro navazující intervenci ve školním prostředí, zjištění předpokladů pro kvalitu výsledků ve čtení, psaní, počítání, celkový rozvoj gramotnosti, analýza získaných údajů a jejich průběžné vyhodnocování,
• zpracování výsledků diagnostiky pro potřeby ŠPZ, vyhodnocených podpůrných opatření včetně pedagogické intervence na základě vlastního přímého pozorování a práce se žákem, konzultací s třídními učiteli a ostatními pedagogy,
• provádění screeningu, přímé pozorování ve třídách ve škole týkající se zjištění speciálních vzdělávacích potřeb, nadání a mimořádného nadání.

 

Konzultační, poradenské a intervenční činnosti:

 

• poskytování informační, konzultační, poradenské a metodické podpory zákonným zástupcům všech žáků, zejména pak žáků se speciálními vzdělávacími potřebami,
• v případech speciálních vzdělávacích potřeb žáka zjištěných odborným vyšetřením na základě posouzení obtíží žáka ve školském poradenském zařízení seznamování zákonných zástupců se všemi možnostmi, které jim škola nabízí při zajištění speciální pedagogické péče ve vzdělávání jejich dítěte,
• průběžné vyhodnocování účinnosti poskytovaných podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, navrhování dalších postupů, konzultování případných úprav ve spolupráci se ŠPZ a rodiči žáků,
• poskytování reedukační, kompenzační a stimulační činností žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, vedení předmětu speciálně pedagogické péče, pedagogické intervence, pedagogická podpora žáků cizinců - základy českého jazyka,
• ve spolupráci s profesním poradcem a ŠPZ poskytování podpory žákům s diagnostikovanými speciálními vzdělávacími potřebami při volbě dalšího studia ,
• s ostatními členy ŠPP participace na realizaci preventivních intervenčních programů v oblasti školního neúspěchu, výchovné problematiky, jiných nežádoucích jevů (poruchy příjmů potravy, sebepoškozování), zajištění odborných materiálů pro vzdělávání pedagogů vztahujících se k této problematice,
• pravidelné konzultační činnosti s asistentkou pedagogů pro práci s ukrajinskými žáky a komunikaci se zákonnými zástupci žáků, podpora vzdělávání žáků cizinců, výuka v předmětech český jazyk na 1. stupni v odůvodněných případech vyžadující individuální přístup (upevnění učiva),
• informace zákonným zástupcům dětí navštěvujících MŠ ke školní zralosti.

 

Metodická práce a vzdělávací činnost:

 

• metodické vedení pedagogického sboru, podpora vyučujícím, žákům i zákonným zástupcům, stanovení rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností/ podklad pro vyšetření žáka ve ŠPZ/, zajištění kvality vypracovaného Školního dotazníku pro potřeby nových a kontrolních vyšetření ve ŠPZ, vyhodnocování PO pro potřeby ŠPZ,
• participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánu pedagogické podpory ve spolupráci s třídním učitelem, učitelem konkrétního předmětu, s vedením školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy,
• participace na úpravě školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů a výukových programů na základě přidělených finančních prostředků ŠPZ,
• zpracování metodických listů pro práci vyučujících se žáky s vadami řeči a sluchu, poruchou autistického spektra, dysfázie a jiných zdravotních znevýhodnění,
• metodické poradenství pro pedagogické pracovníky školy – specifika výuky a možnosti vzdělávání žáků se SVP (poruchy učení, chování) podle charakteru a stupně speciálních vzdělávacích potřeb, práce s doporučením ŠPZ, aplikace doporučených postupů ve výuce,
• participace na inovaci Školního vzdělávacího programu - zabezpečení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, individuálních vzdělávacích plánů, plánů pedagogické podpory s cílem podpory při rozšíření odborných znalostí všech pedagogů, poskytovaných službách,
• zkvalitnění péče poskytováním trvalé metodické podpory a odborného vedení asistentů pedagoga.

 

Podpora supervizní a intervizní činnosti:

 

• realizace supervize ve školním poradenském systému, jako formy pravidelné odborné podpory a pomoci všem kolegům, která vede ke zvyšování kompetencí, s cílem rozvíjet profesní dovednosti, posilovat vztahy v pracovním týmu, nacházet efektivní řešení problémů, krizových i dalších náročných situací. Podpora intervize, jako formy profesního sdílení v podobě skupinového setkávání kolegů v rámci odbornosti, založená na potřebě členů ŠPP diskutovat nad problémy, řešit a koordinovat péči o žáky.